INSTITUCIONALIZAÇÃO DAS CIÊNCIAS SOCIAIS

O processo de institucionalização das Ciências sociais no Brasil remota a uma trajetória de muitos calços e percalços na luta pela sua consolidação como campo teórico disciplinar. Seu impulso inicial está associado a dois padrões institucionais: a organização universitária e a concessão de políticas de iniciação à pesquisa desvinculada do ensino superior. A estas investidas há de se considerar o importante trabalho de autores pioneiros que não mediram esforços na produção de vasto material bibliográfico sobre as Ciências sociais no país e o surgimento de importantes revistas.

Rio de Janeiro, São Paulo, Minas Gerais, Bahia e Pernambuco foram importantes polos difusores de empreendimentos favoráveis ao desenvolvimento das Ciências sociais no Brasil, sobretudo a partir da década de 1930 quando se percebe uma abertura de setores específicos como os grupos científicos e as publicações de revistas acadêmicas. Para Micelli (1987), o caminho da institucionalização das ciências sociais se deveu tanto ao perfil intelectual da disciplina que o autor chama de elemento diferencial e que foi crucial para seu rumo, quanto a criação de novas demandas de cientistas sociais cuja participação expressiva de mulheres (57%) e imigrantes (italianos, espanhóis, judeus, japoneses, árabes) estavam desvinculadas de setores intelectuais tradicionais e representavam cerca de 30 %. Embora essa nova leva de cientistas sociais proviessem de classes abastardas, a composição social dos brasileiros geralmente eram formadas por setores mais empobrecidos, do interior de São Paulo, de onde emergiam novas demandas.¹

Entre os maiores percalços à institucionalização das Ciências sociais nesse período, destaque-se as relações entre a Igreja e o Estado brasileiro que culminou em 1939 na extinção da Universidade do Distrito Federal e em seu lugar a criação da Faculdade Nacional de Filosofia, de orientação católica, e politicamente vinculada ao ministro Gustavo Capanema. Esses laços entre a Igreja católica e o Estado brasileiro solapou profundamente o processo de institucionalização das Ciências sociais.² Contudo, as décadas de 1930 e 1940 assinalam a fase de maturação das Ciências sociais no Brasil. Durante esse período as universidades passaram a ser referência de centros difusores do conhecimento havendo também um retorno às grandes obras sociológicas, produção de ensaios, teses, artigos científicos e outras importantes publicações que estavam no centro dos debates intelectuais.³

Para Almeida (2015) no quadro situacional das instituições poucos esforços foram movidos na fundação de novas instituições nos anos 40 quando comparado aos anos 30 e 50, com exceção da FGV e da iniciativa privada. A autora lembra que foi no ano de 1930 que houve a ascensão das Ciências sociais ao status de disciplina acadêmica e no ano seguinte sua obrigatoriedade no ensino secundário. Tanto na escola secundária quanto no ensino superior as Ciências sociais se consolidaram graças a reforma Francisco Campos.

As tentativas de institucionalização das Ciências sociais no Brasil está ligada a luta pela implantação de centros superiores de ensino e sua inclusão como disciplina e campo de saber. Sob esse aspecto, Almeida (2015) enfatiza que apesar de haver divergências quanto ao formato, grau de autonomia e seu conteúdo, as diferentes perspectivas eram postas de lado por um objetivo maior que foi a necessidade de instituí-la. Desse modo, autores que defendiam uma perspectiva autoritária, democrática, conservadora, cristã de frente católica, liberais e/ou socialistas convergiram seus esforços no foco da institucionalização no intuito de resguardar o processo de consolidação das Ciências sociais. Essa geração de cientistas sociais intelectualizados conseguiram reunir com eficácia uma argumentação e articulação politicamente capazes de alicerçar seu surgimento. No entanto, a tentativa como tantas outras, fracassara. A autora reconhece a trajetória das Ciências sociais no Brasil como um penoso trabalho de constituição: criação, banimento e reconstrução que logrará até meados de 1960.

À guisa de conclusão, desde a reforma Rocha Vaz em 1925 que introduziu a sociologia no sistema de ensino da educação básica, iniciou-se uma marcha por sua institucionalização nas décadas posteriores. Durante os anos 30, 40 e 50 esse período se caracterizará pela intermitência das ciências sociais no currículo escolar, o surgimento de novas instituições e cientistas sociais empenhados no contexto de modernização do país. Contudo, este foi um longo processo cheios de meandros (PEREIRA, 2015).

REFERÊNCIAS

ALMEIDA, Maria. H. T. Castelos na Areia: Dilemas da Institucionalização das Ciências Sociais no Rio de Janeiro (1930-1964). Disponível em file:///C:/Users/Qbex/Downloads/bib24_3%20(1).pdf Acesso em 14 de Set. de 2015

MICELLI, Sergio. Condicionantes do desenvolvimento das Ciências Sociais no Brasil 1930-1964. RBCS: São Paulo, v.2, n.5, out.1987. Disponível em http://www.anpocs.org.br/portal/publicacoes/rbcs_00_05/rbcs05_01.htm Acesso em 14 de Set. de 2015

PEREIRA, Jéssika. D. S. Manual de Estágio Supervisionado II. Disponível em http://ava.ead.ufal.br/pluginfile.php/129613/mod_resource/content/1/Manual%20Est%C3%A1gio%20Supervisionado%20II%20%28diagramado%29.pdf Acesso em 21 de Set. de 2015

NOTAS

1Op. cit.

2Idem ibidem

3Idem ibidem